我们总在说要赢在起跑线上，

要比别人先跑，

我们会给孩子提前准备一系列的兴趣班，

六七岁甚至更早就开始了没日没夜的各种补习。

孩子进步了排名靠前了，

但他们真的有那个年纪该有的童真快乐吗？

我们是不是真的能给予他们一个健康舒适的成长环境？

很多浮于表面的特性我们是不是真的能察觉到孩子的改变。

人生的第一份功课是如何做好一个人，

第一份责任是如何正确的和孩子相处。

 1 

别让孩子在压力的环境中成长

湖南弑师案的惨剧令我们愕然，一名被老师无比看中的高三尖子生拿刀刺死了与自己朝昔相处的老师。被害者鲍某生前是一位和蔼、幽默的老师，小罗则是一名成绩优秀，“很老实”的学生。事先并无发生凶案的征兆。

按照常理来说我们评判一个学生是坏学生，是因为他的分数不高贪玩厌学，但他对人性对社会可能有很丰富的理解和渗透；我们评判一个好学生，也是用分数，但是不能代表他就有足够全面的能力来面对情感、情绪和伦理的种种难题。小罗就是很典型的我们所认为的“好学生”。

 2 

教给孩子真确的价值观取向

我们小时候应该都有这样的经历，跌倒了或者是不小心摔破皮了，家长会说：都怪这个桌子、椅子，或者是绊倒你的任何物品，我帮你打他就不疼了。耳濡目染的效果就是孩子也会照样学样，上前去打两下，然后破涕为笑。

这样长此以往的后果就是，孩子一旦遇到任何问题都会把过错推到对方身上，而看不到自己的错误。这样的价值观导向会让孩子产生一种自我崇拜的倾向，他会认为自己是绝对没有做错的，就算自己做错了父母也会原谅，甚至会没有对错的区分价值。

那小罗同学就是坏或是残酷吗？我觉得并不是，他可能没有其它选择，因为缺乏对人性的了解，缺乏对事情的正确判断能力而做出了他认为正确的事情。所有违背他意愿的事物和人他都要消灭，这可能是一种茫然也可能是一种极端的自保，因为他根本无法判断自己的行为是对是错。

 3 

最重要的生命教育，不该被遗忘。

真善美是性情的培养，生命教育是一个道德标准的养成。“成绩好”代表你聪明努力，它和善良、真诚、乐观千万个美好的特质一样，都只是组成我们个性的一部分。

但是“成绩好”不能代表肆无忌惮，更不代表拥有胡作非为的权利。成绩不好也不应该成为人生无望、没出息、坏孩子的代名词。就像龙应台说的：“平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。我们最终的负责对象，还是“自己”二字。一个健全人格的养成首先是要知道生命意味着什么，明白自己的来之不易也要尊重他人活着的权利。

 4 

给孩子独立成长的空间，和一个温馨的家庭环境

独生子女，很多家长都会处于“孩子还小，做不好”的想法而包揽了孩子的一切。不会吃鸡蛋、不会洗碗、拖地的大有人在，此时有人要求他去做事的时候，他会理直气壮说：“我在家都没做过，你凭什么要求我做？”

每个孩子都是一个独立的个体存在，他们在成长过程中会有自己的想法和思维诞生，我们作为父母不是要去包揽他们所有的生活日常，而是应该在他们成长中担当一种监督和修正的角色，给他们充分的个人空间去培养自己的独立性。养成独立思考和解决问题的能力。

还等什么

孩子的成长空间万万不能忽视

给他一个安全多功能的房间

比什么都要强